Investigamos cómo reaccionamos a los estímulos: sentidos, sistema nervioso y respuesta motora.

Nombre para referenciar esta evidencia:

Investigamos cómo reaccionamos a los estímulos: sentidos, sistema nervioso y respuesta motora.

Objetivo/s principal/es:

Esta actividad se enmarca dentro del proyecto CITE-STEAM del centro, promoviendo una investigación activa, el razonamiento científico y la integración de la tecnología en el proceso de aprendizaje.

Los principales objetivos han sido:

• Comprender cómo los seres vivos perciben estímulos del entorno y generan respuestas motoras adecuadas.
• Identificar los órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervioso y el aparato locomotor.
• Aplicar el método científico para observar, formular hipótesis y sacar conclusiones sobre los estímulos y las respuestas corporales.
• Utilizar herramientas digitales para recoger y representar datos.
• Desarrollar el trabajo cooperativo, la comunicación científica y la creatividad mediante la elaboración de una presentación final.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:

Alumnado de 3º a 6º de Educación Primaria.

Descripción de la actividad:

La actividad comenzó con una fase de conexión a través de preguntas motivadoras como:
¿Cómo sabemos lo que ocurre a nuestro alrededor?
¿Por qué reaccionamos ante ciertos estímulos?

A partir de estas cuestiones iniciales, el alumnado realizó actividades de exploración sensorial con sonidos, luces y texturas para activar conocimientos previos y despertar la curiosidad científica.

Posteriormente, en la fase de investigación, analizaron la reacción del cuerpo ante distintos estímulos, identificando el recorrido que sigue el estímulo desde los órganos de los sentidos hasta la respuesta motora. Para ello, utilizaron cronómetros para medir el tiempo de reacción, recogiendo datos reales que posteriormente analizaron.

En la fase de transformación, los alumnos organizaron y analizaron los resultados obtenidos, estableciendo conclusiones a partir de la evidencia recogida.

Finalmente, en la fase de expresión, elaboraron presentaciones digitales utilizando herramientas como Canva, PowerPoint y Genially, donde explicaron de forma visual y creativa todo el proceso seguido y las conclusiones alcanzadas.

Metodologías activas utilizadas:

• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
• Método científico.
• Trabajo cooperativo.
• Integración de herramientas digitales.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:

La actividad se alinea directamente con el proyecto CITE-STEAM del centro al integrar ciencia, tecnología y pensamiento crítico en una experiencia práctica y competencial. Se fomenta el aprendizaje interdisciplinar, la experimentación, la recogida y análisis de datos y el uso responsable de herramientas digitales como medio para comunicar el conocimiento científico.

Dificultades encontradas:

Las principales dificultades estuvieron relacionadas con:

• La coordinación entre los diferentes niveles educativos (de 3º a 6º).
• La correcta medición del tiempo de reacción y la precisión en la recogida de datos.
• La interpretación científica de los resultados obtenidos.
• La gestión del trabajo cooperativo en algunos grupos.

Trabajo de preparación previa del docente:

La preparación requirió la planificación de las actividades experimentales, la elaboración de materiales para la exploración sensorial, el diseño de instrumentos para la recogida de datos y la organización de las herramientas digitales para la presentación final.

Asimismo, fue necesario estructurar las sesiones siguiendo las fases del proyecto (Conectar, Investigar, Transformar, Expresar y Evaluar) y diseñar la evaluación competencial.

El total de trabajo previo fue de 5 horas.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:

El proyecto se desarrolló a lo largo 6 sesiones en el aula 6 horas), distribuidas en las diferentes fases del proceso (exploración, experimentación, análisis y presentación final).

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

El desarrollo del proyecto estuvo condicionado por la organización horaria del centro y la necesidad de coordinar diferentes grupos y niveles educativos, lo que dificultó en algunos momentos la continuidad del trabajo experimental.

Conclusión:

Este proyecto ha permitido que el alumnado comprenda cómo se produce la relación entre el cuerpo y el entorno a través de los sentidos y las respuestas motoras, integrando contenidos de distintas áreas del currículo.

Han aprendido a pensar como científicos, desarrollando competencias clave como la observación, el análisis, la formulación de hipótesis, la comunicación científica y el trabajo en equipo, todo ello dentro del marco del proyecto CITE-STEAM del centro.