Robótica y pensamiento computacional avanzado con Scratch, micro:bit y Cutebot (5º y 6º).

Objetivo/s principal/es:

Profundizar en la programación y la robótica educativa en 5º y 6º de Primaria, desarrollando la autonomía del alumnado, el pensamiento lógico avanzado y la capacidad de diseñar y resolver proyectos tecnológicos más complejos.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:

Alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria.

Descripción de la actividad:

El alumnado utilizó Scratch para diseñar proyectos más elaborados, incorporando variables, condicionales más complejos y estructuras de control.
Con la tarjeta micro:bit y el robot Cutebot, programaron sensores, movimientos avanzados y comportamientos autónomos del robot, enfrentándose a retos que exigían planificación, prueba, error y mejora continua.

Metodologías activas utilizadas:

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Pensamiento Computacional y aprendizaje cooperativo.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:

Esta actividad refuerza los objetivos del proyecto CITE del centro al fomentar que el alumnado pase de ser consumidor de tecnología a creador, desarrollando competencias digitales y tecnológicas clave.

Dificultades encontradas:

Las principales dificultades estuvieron relacionadas con la complejidad de algunos retos, la gestión de errores en programas largos y la necesidad de coordinación en el trabajo en grupo.

Trabajo de preparación previa del docente:

La preparación requirió alrededor de 8 horas de trabajo previo, dedicadas a la planificación de proyectos, pruebas técnicas, diseño de retos progresivos y adaptación a los distintos niveles.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:

El proyecto se desarrolló durante el segundo y tercer trimestre, con varias sesiones semanales, acumulando aproximadamente 20 horas de trabajo en el aula.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

La limitación horaria y la complejidad de algunos proyectos impidieron completar todas las propuestas inicialmente planteadas, aunque se alcanzaron los objetivos esenciales.

Valoración final

La experiencia ha sido muy positiva. El alumnado ha mostrado un alto grado de motivación e implicación, disfrutando al ver cómo sus ideas se transformaban en programas y movimientos reales del robot.

Este proyecto no solo ha permitido aprender programación y robótica, sino también desarrollar competencias clave que serán fundamentales en su futuro académico y personal.

Seguiremos apostando por este tipo de iniciativas que integran tecnología, creatividad y aprendizaje significativo en nuestras aulas