Programación creativa y robótica educativa con Scratch, micro:bit y Cutebot (3º y 4º).

 Objetivo/s principal/es:

Consolidar y ampliar el pensamiento computacional del alumnado de 3º y 4º de Primaria mediante la programación por bloques y el uso de dispositivos físicos, fomentando la creatividad, la lógica y la resolución de problemas.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:

Alumnado de 3º y 4º de Educación Primaria.

Descripción de la actividad:

El alumnado trabajó con Scratch para crear animaciones, juegos e historias interactivas, introduciendo conceptos como bucles, condicionales y eventos.
Posteriormente, se incorporó la tarjeta micro:bit y el robot Cutebot, lo que permitió trasladar la programación al entorno físico. Los estudiantes programaron movimientos, luces LED y acciones del robot, comprobando cómo sus programas tenían un efecto directo y real.

Metodologías activas utilizadas:

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Pensamiento Computacional.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:

La actividad se vincula directamente con el proyecto CITE al promover un uso creativo y educativo de la tecnología, integrando programación, robótica y resolución de problemas de forma transversal y significativa.

Dificultades encontradas:

Se detectaron diferencias en los ritmos de aprendizaje y algunas dificultades técnicas puntuales relacionadas con la conexión de dispositivos y la depuración de errores en los programas. También fue necesario reforzar la comprensión de los condicionales.

Trabajo de preparación previa del docente:

La preparación del docente supuso aproximadamente 6–7 horas de trabajo previo, incluyendo formación, diseño de actividades, pruebas con micro:bit y Cutebot y adaptación de los contenidos.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:

Durante el segundo y tercer trimestre se dedicaron varias sesiones semanales, alcanzando unas 15–18 horas de trabajo práctico.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

La gestión del tiempo y la disponibilidad de dispositivos impidieron que todo el alumnado pudiera experimentar el mismo número de retos en algunas sesiones.

Valoración final

La experiencia ha sido muy positiva. El alumnado ha mostrado un alto grado de motivación e implicación, disfrutando al ver cómo sus ideas se transformaban en programas y movimientos reales del robot.

Este proyecto no solo ha permitido aprender programación y robótica, sino también desarrollar competencias clave que serán fundamentales en su futuro académico y personal.

Seguiremos apostando por este tipo de iniciativas que integran tecnología, creatividad y aprendizaje significativo en nuestras aulas.